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      深圳市光明區將勞動教育作為五育融合發展重要著力點

      時間 : 2021-10-27 09:32 來源 : 市教育局

        什么樣的鐮刀鏟更方便挖紅薯?如何為禽畜自動喂水?中山大學深圳附屬學校部分學生在光明農場勞動體驗時,突發奇思妙想。他們在劉云輝、宮君原等學校教師指導下,通過創新型勞動孵化好創意。龍瀟、賈遠碩、祝維琪等學生從光明農場實際應用需求出發,創作出方便挖紅薯的鐮刀鏟、禽畜自動喂水器等科技作品。這些科技作品在光明區青少年科技創新大賽中奪得一等獎。

        近年來,光明區強化評價牽引,鼓勵區內學校將勞動教育與科技創新教育相結合,深耕勞動教育課程、實踐基地建設,將勞動教育作為五育融合發展重要著力點。由于勞動教育等德育成績突出,光明區獲評廣東省首批中小學“三全育人”體制機制建設實驗區。

        循序漸進提升勞動興趣

        一、二年級學生開展桑蠶養殖,三年級學生進行基質栽培和無土栽培,四至六年級學生上瓜果蔬菜種植課程,光明區馬山頭學校注重根據不同學段學生的能力特點,針對性開設勞動教育課程。

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        如何將勞動教育體系化,輻射全區全學段?

        光明區委教育工委書記,區教育局黨組書記、局長黃漢波介紹說,該區強化頂層設計,根據不同學段學生的特點,分學段設置勞動教育必修課,構建促進學生勞動技能螺旋式上升的規定動作體系。光明區分學段強化區域層面的指導,其中小學低年級以個人生活起居為主要內容,注重培養勞動意識和勞動安全意識;小學中高年級以簡單烹飪、校園衛生保潔等校園勞動和家庭勞動為主,引導學生初步養成熱愛勞動、生活的態度;初中兼顧家政學習、校內外生產勞動等;普通高中注重圍繞豐富職業體驗,開展服務性勞動和生產勞動。

        在光明區李松蓢學校松園創客室,阮麗英等學生“小木匠”學習“智慧小魯班”等課程后,通過測量、繪制、切割、打磨等,團隊協作制作了智能晾衣架。學校構建農事勞作、勞動創意、快樂生活三大勞動課程體系,引導學生在真實生活、生產、自然生態中體驗、學習、實踐。今年3月,光明區李松蓢學校獲評廣東省中小學勞動教育特色學校。

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        近年來,光明區引導各中小學圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織等方面,設計、開設勞動教育知識課程。區內很多中小學校立足學校實際,開發個性化、特色化校本課程,平均每周不少于1課時。該區多所學校還設立校園勞動周、勞動日,開展形式多樣的勞動教育實踐活動。

        實踐基地助推家校社協同

        “磨漿、濾渣、煮漿、點鹵、壓制成型。”在學校勞動教育體驗實踐館豆腐坊內,光明區田寮小學學生鄭新茹成功制作一盒豆腐。她將豆腐帶回家,下廚制作了香煎豆腐,與父母共享勞動成果,“自己做的豆腐特別香,整盤都吃光了”。

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        “勞動教育的關鍵在于體驗而非說教。我區引導學校從校園天臺、邊邊角角等地充分挖潛,不斷豐富拓展校內勞動教育基地等實踐場所。”黃漢波表示,光明區鼓勵區內學校將辦學品牌與勞動教育實踐基地建設相結合,一校一案地彰顯勞動教育基地特色,讓學生在多元立體的勞動教育實踐空間中開展體驗式勞動。

        光明區還選擇一批學校開辟“科技+勞動教育”試驗田,通過年級承辦、班級輪值,由學生自主管理。學生們在專業教師技術指導下,運用高科技手段種植時令花卉、果蔬,在勞動體驗中感受科技力量,對職業生涯規劃進行思考。

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        光明區教育局不但牽頭從區級層面推進校外勞動基地建設,還鼓勵學校將勞動教育作為家校社協同育人的重要抓手,統籌家校社等多方資源,構建校內、校外一體化的勞動教育實踐基地。如今,光明區時尚生態谷、光明小鎮歡樂田園等地相繼掛牌光明區中小學勞動教育實踐基地。

        “通過做米粑,我收獲了勞動的快樂,提升了合作意識和動手能力。”在暑期綜合作業“一人一道家宴菜”實踐活動中,光明區外國語學校學生江慧妍與家人共同做了一道家鄉菜——都昌米粑,以傳統美食承載記憶。光明區將節假日作為家校共同開展勞動教育的契機,開展“光明小廚神”“一人一道家宴菜”等豐富多樣的主題活動。

        多元評價引領高質量發展

        “由于我經常到學校實踐基地參與勞動、觀察記錄,里面的植物我基本都認識,我還常向同學們分享在里面的所見所聞。”光明區馬山頭學校學生李樂褀由于參與勞動時重方法、會鉆研,獲評勞動小標兵。該校對學生的勞動表現進行評分,每學期末,向在班級排名前三的學生授予勞動小標兵榮譽稱號。

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        如何發揮評價的引導、診斷、改進與激勵等功能,在全區更好地營造尊重、崇尚、熱愛勞動的良好氛圍?

        光明區引導學校一校一案,將過程與結果性評價、日常記錄與定期總結等相結合,完善學生勞動素養評價標準、程序和方法,構建多元化可量化的勞動評價機制。該區還鼓勵學校評選勞動教育先進班級。

        為將勞動教育融入日常,李松蓢學校側重過程性評價。學校結合學生一日常規設計評價指標,并將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。學校還通過品格計分卡、品格印章兌換活動,引導學生勞動進取,成為“博雅大度”的少年。

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        “評價改革不但帶動學生提升勞動素養,還激發了老師和家長參與勞動教育的積極性。”光明區委教育工委副書記,區教育局黨組成員、副局長嚴亮表示,該區通過評選追“光”引路人、追“光”少年,從區級層面對勞動教育中表現優秀的師生進行表彰。同時,光明區鼓勵學校開展勞動教育優秀教師、先進家庭等評比。該區多所學校還將勞動教育相關教師的工作付出納入績效考核,讓勞動教育教師在職稱評聘、評優評先等方面,與其他科任教師享有同等待遇。


      內容來源:中國教育報

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