<rp id="zsi6p"></rp>
      <s id="zsi6p"><acronym id="zsi6p"><input id="zsi6p"></input></acronym></s>
    1. <th id="zsi6p"></th>
      <dd id="zsi6p"><center id="zsi6p"><video id="zsi6p"></video></center></dd>
    2. <li id="zsi6p"></li>
      歡迎訪問深圳市教育局門戶網站! 現在是
      移動版
      | 簡體版| 無障礙瀏覽| 數據開放| 智能推送|

      蓮南小學分享經驗:課后服務不是把籃子裝滿,而是把燈點亮

      信息來源: 深圳市教育局 [ 內容糾錯 ] 日期:2021-07-21 14:48:12

        教育部于2017年頒布《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》,指出了要通過開展中小學課后服務,進一步增強教育服務能力。
        早在2015年,深圳市開展了“四點半活動”的試點,蓮南小學作為最早加入的試點學校之一,在減輕學生課業負擔、解決家長接送難的問題上,積累了一定的經驗。
        為了落實立德樹人根本任務,促進學生的健康成長,推進深圳教育先行示范,2021年2月18日,深圳市教育局制定了《深圳市義務教育階段學校課后服務實施意見》(深教規〔2021〕2號),對全市中小學全面開展課后服務提出了具體指導意見。

        蓮南小學作為深圳市首批41所課后服務示范校之一,迅速響應上級教育部門的要求,組建團隊確立了課后服務的工作思路與實施路徑,貫徹落實教育部關于“五項管理”與“雙減”工作的相關精神。

        01.jpg

      教師輔導學生完成作業

        一、課后服務要定位準確,方向把握到位

        課后服務要為學生減輕作業負擔,幫助學生增強體質、發展個人興趣特長。課后服務工作是一項社會工程也是一項民心工程,學校一定要把好事辦好,讓家長滿意、學生開心。蓮南小學在開展課后服務工作之前,先后召開13次專題會議,進行了4次問卷調查,確立了課后服務的幾個原則,即——

        安全第一,做好學校放學時間和家長接送時間的有效銜接;

        作業優先,以小學生能在校內完成作業作為課后服務的頭等大事;

        興趣為本,從學生興趣出發設計課后服務課程,體現“一生一課表”;

        活動育人,堅決杜絕教師以課堂講授形式開展,應以活動實踐來體現。

        在探索課后服務的過程中,學校形成了課后服務的“兩段式”。

        第一段

        學生放學后先進行的 “自主作業”,教師不講課,桌間巡視為學生答疑解惑,學校提出了“作業不回家,一同笑哈哈”的口號,要求學生一定要在學校完成作業,并提倡教師及時批改和反饋。

        第二段

        學生開展的“自主活動”,學校設計了“3+1+1”模式,其中的 “3”指周一至周三學校根據學生興趣和愛好提供側重點不同的“自主閱讀”“中華詩教”和“自然教育”的資源服務;第一個“1”指的是周四開展的“自主選修社團課程”;第二個“1”是周五開展的“自主選修體育活動”。


        學校還制定了《深圳市蓮南小學課后服務實施方案》,通過學校的“微校平臺”發給每一位家長,經過家長與學生協商選課后會形成屬于自己的課表,即“一生一課表”。

        這樣的課后服務課程設置切實減少了學生的作業負擔,也能夠有多元化的選擇以發展學生個人興趣特長,學生回家不用再為作業花時間,也不用再參加課外培訓班,亦擁有了充足的睡眠時間和體育鍛煉時間。


        

        二、課后服務要重構要素,讓校園更有彈性


        彈性時間:針對不同學段的學生的作業時長不同,學校設計的自主作業時間也不同,低年級30分鐘,中年級40分鐘,高年級50分鐘。學生和家長反饋,周四的社團選修時間40分鐘不夠,學校將其延長為90分鐘,同時把周四社團選修這天定為“無作業日”。作業不留,就要提高課堂效率,蓮南小學請從不留書面作業的一線名師來給老師們做課堂減負增效的報告,通過“無作業日”的推進來倒逼課堂改革。

      02.jpg

      體育社團網球活動)


      03.jpg

      藝術社團尤克里里學習)


        彈性空間:蓮南小學毗鄰仙湖植物園,就把仙湖植物園的十大場館作為課后服務的戶外自然教育基地,學校開展第一次的“仙湖植物探索”課程,在網上引發了近4萬人的圍觀,把課堂搬到了仙湖植物園,以天地為課堂,以萬物為教材,給孩子們一個全新的體驗。這類課后服務讓學生喜歡、家長滿意,也在互聯網平臺受到了廣泛關注。

      04.jpg

      仙湖植物探索課程

        彈性師資:自課后服務開展以來,除了本校師資以外,蓮南小學還邀請了被稱為自然教育骨灰粉的“秋茄”老師團隊、中國吟誦名家劉琴宜老師團隊、九零后IT海歸張希光團隊、仙湖植物園博士科學家團隊等優質團隊。他們在傳播知識、開拓學生視野的同時,也在用其個人魅力與人格品質影響著學生。



        三、課后服務需三位一體、協同育人

        課后服務既需要學校全身心投入,也需要來自家庭以及社會的力量支持,家校社形成合力,構建良好的教育生態。

        蓮南小學學生的家長中不乏各行各業的精英,因此,學校邀請有一技之長的家長加入課后服務團隊。他們有的為孩子們帶來了現代化科技資源,有的作為課后服務監督的力量,為學校的課后服務質量以及學生的學習質量把關。學校每個社團都有一名家長志愿者負責監督工作,在此過程中,家長可通過學校設立的熱線郵箱和問卷調查等方式,對課后服務質量進行評價,并提出意見和建議。

      05.jpg

      科學家與孩子們分享自然知識


        同時蓮南小學還選用優質的社會資源,通過第三方機構購買學生喜歡的課程,再進行校本化,以更加多元化的選擇滿足學生不同的興趣發展需求。第三方機構還可以作為管理的功能出現,協助學校有效管理課后服務工作。


        學校可通過課后服務將學校、家長與社會緊密地聯系在一起。一方面,學校作為提供課后服務的主陣地,為家長提供了便利,解決了家長接孩子難的問題,并為社會資源提供了平臺讓其有機會參與學校教育;另一方面,學校也能借助家長資源和社會資源構建良好的教育生態,實現三位一體協同育人。

        課后服務是動態發展的,所設置的課程不能只追求數量,學校要做的是在國家出臺的相關標準之下,根據學生成長的需求、社會發展的趨勢,結合學校發展的基礎與特色,不斷調整與優化,與家庭、社會攜手交出一份滿意的答卷,點亮學生心中的明燈。


      內容來源:人民教育

      附件下載



      狼人色国