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      唐曉勇:用信息化推動學校的現代化發展

      時間 : 2020-08-20 09:57 來源 : 先鋒898

        8月17日,《民心橋》特別節目“校長系列訪談”播出第六期,節目中,來自南方科技大學教育集團第二實驗學校校長唐曉勇,圍繞“互聯網+演繹教育新樣態”的主題和聽眾交流分享。唐曉勇表示,學校一直以互聯網作為底層支撐進行教育變革。


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      訪談回顧

        1.南科大第二實驗學校的辦學特色是什么?

        南科大二實驗是南山區政府與南方科技大學合作辦學實體,建校之初我們便將創新作為學校發展的DNA。經過五年時間發展,打造出以下特色品牌。

        一是信息化。身處信息時代,技術已經改變了人們的學習、生活、溝通、教學方式,因此我們將數字技術作為學校發展的底層支撐,用信息化推動學校的現代化發展。

        二是科技教育。作為南方科技大學教育集團體系的學校,我們借助大學的科技教育優勢,將科技的元素融在學校的各方面,形成了科技教育特色。科技教育特色中,我們主要是讓學生用科學的精神,通過探究式的學習方式,讓孩子們像科學家一樣思考學習和解決問題。

        三是課程改革。一所學校最重要的特色應該是課程改革。跟很多傳統學校有所差別的是,我們著眼于學生的未來發展進行課程改革。目前我們積極推廣自主、合作、探究式學習方式,主題式項目化的課程形式,構建以學生為中心的課程與學習體系。

        2.學校在推進教育信息化方面有什么樣的理念和實踐?

        我進行教育信息化方面的探索和實踐已經有21年,因此我深知如何將這些技術用在學習上,能夠對孩子有所幫助。現在社會上更多強調電子設備的負面作用,而沒有真正思考它的正向作用。

        這次疫情期間,我們開展的在線教學非常順暢,這主要得益于我們團隊從2015年9月份就開始進行在線教學實踐了。在建校之初,我們就大力推動網絡學習、在線教學。在2017年3月6日,我們就開始和“互+計劃”進行合作,成立“統整項目課程全國教師培養計劃”,定期把我們的課程通過互聯網輻射到全國各地,在此過程中,由于都是采用網絡支持教學,所以我們所有老師的信息素養很快得到提升。

        在建校之初,我們就把信息化作為底層支持,互聯網就像空氣一樣,浸潤學生學習的全過程。我們從來不特別強調硬件,更關注學習的變革。我從2010年就開始開展手持終端(BYOD)的實驗探索,讓每位學生自帶平板電腦進入學校學習,當年還引起了一些風波。

        2014年加入南科大教育集團后,6年的時間中我們都在不斷推進這項實驗。在每一次的新生家長會上,我們都會對家長進行問卷調查,其中一個選項就是:“你支持還是不支持自帶終端進行學習?”我們尊重家長們的想法。近幾年有98%的家長都選用自帶移動終端進行學習創新。

        我們的做法是,將電子設備和學習直接關聯,直接用技術為學習服務。在課堂上,我們更關注人與人之間的情感交流,用平板電腦學習的時間比較少,電子設備主要用在發現問題、解決問題。這幾年我們的小學,包括中學,運用平板電腦進行教學的效果還不錯。

        3.您注重讓學生的學習和生活得到連接,具體有哪些體現?

        例如我們的博物館課程。每個周末會有一輛“博物館大巴”載著孩子們去深圳的各大博物館學習。我們在周四和周五兩天安排學生網上搶課,每次安排25人參加,整個參觀過程由學校出經費,家長全免費。目前中國的博物館教育很缺失,包括我們深圳。我去歐洲、北美考察教育時,走到各種類型的博物館,都能看到有很多孩子在老師或者父母的帶領下參觀。我們中國孩子應該也要享受到博物館的教育。

        每周的博物館課程,以“搶課”的方式確定參加學生,有的學生搶到后非常開心,但有的卻很難搶到,這不太公平,所以接下來我們可能會繼續在這方面加大力度,投入更多的經費,讓更多孩子有機會走進博物館。我有一個夢想,每個周末,我們所有的孩子都能去博物館學習,讓孩子們對自己生活的城市有更多的了解,讓自身人文的積淀越來越深厚,不斷培養自己解決問題的能力,接下來博物館大巴將會成為南科大第二實驗學校經久不衰的美麗風景線。

        4.學校創設的跨學科主題式課程,有何特色?

        我們每一學期,每個年級都會有一個主題課程,圍繞某個主題進行探究式學習。例如初一下學期,我們要開展“黃河頌”課程,主要是為了了解黃河文化,理解黃河精神。黃河頌課程中涵蓋人文、科技、歷史等各方面內容。黃河精神是中華民族最核心的一種精神,但我們不能僅僅靠傳統的學習方式去面向孩子說教。在初一下學期,我們將歷史、語文書中很多關于黃河的內容融合在一起,規劃出兩個月的具體課程安排,每個星期有2、3節課,總課時大約18節課左右。讓孩子們走進黃河課程,語文老師帶著他們研讀語文文本,歷史老師帶著他們去探究黃河遺址、黃河歷史,音樂老師帶著他們頌唱黃河的歌曲,還有地理、生物等老師的參與等等。到了暑假,初一的孩子會根據自愿原則,參加暑期研學旅行,從深圳出發到鄭州,再用11天時間行走黃河流域,其中老師會全程伴著他們。

        5.疫情期間,出于哪些考慮,讓孩子們從不同方向和主題開展課題研究?

        我們要將教育放在全球背景下來思考,而不僅僅只是立足于深圳本土視角。在發達國家中,探究式、主題式的學習是一種常態,但在中國就是“特例”了,校長應該對標國際,去大膽實踐。

        在疫情期間,我們依然開展學校課程改革項目“統整項目課程”,也就是項目化主題式的跨學科學習,用技術支持學習,盡力讓每個孩子的能力得到充分培養。為什么要做這樣的課程?當前學校教育還主要在關注學生的分數,很難看到對學生能力的培養。因此,我們需要變革教育,將知識學習與能力培養深度融合。作為教育工作者,要給孩子們創設主題探究的機會和空間。

        在疫情期間,老師們帶領每一個孩子去研究自然生態、人類與自然的關系、新冠病毒對人類的影響等。就連小學一年級的孩子也參與進來,他們年齡雖小,但他們也有自己對世界的認知和理解。

        6.作為南科大的附屬學校,會邀請南科大的教授來學校上課嗎?對學生有哪些意義?

        是的,我們每一學年都會邀請20-30位,來自南科大各個專業的教授來學校,為孩子們進行教學。

        南科大的教授們都具備國際視野,以及面向未來、著眼世界的先進思想與理念。大學教授們的教學,讓孩子們站的高度和眼界就不一樣了。所以我們每一學年都會邀請大量的教授到校講課,教授們也非常愿意走進中小學的課堂中,效果非常不錯。

        7.學校為什么要形成 “擊掌”文化?

        每天我們的值周同學、值周老師、校長都會在學校門口,通過擊掌的方式的迎接同學們到來。其實擊掌這一過程,就是讓校長、老師和孩子之間有溫度的傳遞,讓孩子們進入校園時,就有一種安全感,帶著溫暖和愛開啟一整天愉快的學習。

        學校的核心理念是“讓每個孩子都出彩”,關心尊重每一個孩子,只要他們走進南方科技大學教育集團第二實驗學校,所有人都是平等的,受到尊重,并被關注。每一天,不僅僅只有我在校門口和孩子們擊掌,學校的管理團隊、老師團隊都已經養成了這樣一個良好習慣。

        8.學校初中部在建設新校區,情況如何?

        原本我們創辦的只是小學,但受周邊社區居民的強烈要求,在2017年9月,我們開辦了初中,所以今年參加中考的人數不多。今年初三共有76名同學參加中考,從數據上來看,達到了我們的預期目標,整體效果不錯。由于學校校舍當初是按小學來配置,辦學條件相對受限,目前初中部新校區已正在設計建設,未來將會建成一所非常具有國際化的學校,新校址離小學部只有一站路,非常近。

        因為是新學校,整體還是很順利的。1999年,我從四川成都到了深圳,在南山實驗學校跟著全國名校長李先啟校長學習了15年,到2014年,來到南山北部片區的南科大實驗小學。到了新學校后,我把在南山實驗學校15年的積淀進行重構,將南方科技大學全新的辦學理念及辦學資源與之融合,同時采用一些創新方法,在新的學校進行課程改革,取得非常好的效果。

        要說困難,也有一些,就是新學校辦學規模逐年在擴大,對教師素養提出了更高的要求,年輕教師教學能力也需要及時跟上,因此我們在老師培訓培養上,下了很大的功夫,作為校長也是很辛苦。創辦過程中,五年時間我們從最初的4個班增加至現在的42個班級,這對管理團隊和教師提出了很高的要求,加上社會對我們的期待很高,因為我們是南科大教育集團的學校,必須辦好,我們團隊的壓力也很大!沒有壓力哪有動力?俗話說,沒有壓力就沒有噴泉的美麗。在這個過程中,我們團隊非常愿意學習,特別是這幾年的課程改革、空間設計以及技術運用等方面做了一些大膽的突破。



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